Aprender una lengua I – ¿Qué sería mismo una lengua…?



Ya es algo de sentido común y por lo tanto, no estoy aquí para discutirlo, el hecho de que uno debe aprender lengua(s) extranjera(s). ¡Cuánto más lenguas, mejor! – lo dicen a diario madres y padres, psicólogos encargados de procesos de recrutamiento y selección de las empresas, los jefes y los empleados. Como ya lo mencioné, no me interesa la cuestión de si es bueno (o no lo es) aprender una (o quinientas) lengua(s) extranjera(s), sino lo que más bien me interesa es hacer una pequeña reflexión sobre qué es lengua, pues para aprenderla(s) necesito lo mínimo de informaciones sobre lo que me van (o no) meter en la cabeza.


La cuestión es que uno nunca se atrieve a pensar en lo qué es una lengua, para entonces poder empezar su proceso de aprendizaje de una lengua. Aunque ni los expertos hayan llegado a un consenso o a una definición (y se llevan la vida haciéndolo…) no me preguntes por qué la harías tú y cómo lograría el éxito donde tantos han fallado.


No me interesa que uno llegue a una definición infalible e indiscutible del término lengua o su concepto, lo que sí uno debe plantearse es… ¿por lo qué entiendo una lengua? ¿cómo esto puede interferir en mi opción de un idioma o curso?


Hay una serie de concepciones de lengua y estas difieren mucho entre sí, por lo que eligir a una o a otra puede producir cambios desde el idioma que elijo (si lengua es algo más utilitario puedo contentarme con una o dos lenguas vehiculares, es decir, cuyo uso está extendido incluso entre hablantes no nativos, una lengua transnacional, pero si la necesito para mi trabajo de doctoramiento quizá lo mejor sea aprender a leer en alemán), el instituto de enseñanza y el material adoptado. Algunas de estas cuestiones las discutiré un poquito en los próximos postajes, hoy me toca simplemente presentar algunas concepciones de lengua para que puedas elegir la que más te agrade. 


Para no extenderme y aprovecharme de algunas explicaciones ya publicada (y que me han hecho entender mucho de lo que no entendía, aunque siempre nos queden dudas), transcribo las concepciones de lengua presentadas en la guía para el profesor de un excelente material didáctico, el Nuevo ¡Arriba! coordinado por Marília Vasquez Callegari y Simone Rinaldi:

“En la concepción tradicional, la lengua se ve como la expresión del pensamiento y se considera que consiste en un conjunto de reglas y de excepciones, observables en frases y textos. Se supone que dichas reglas sirvan como base de estudo para todas las lenguas. Se considera que la lengua “correta” es la escrita”.

“Ya la concepción estructural de la lengua la considera un sistema complejo de estructuras que se completan, se superponen y se relacionan. Así, según esta visión, saber una lengua significa dominar sus estructuras gramaticales”


La concepción cognitivista o innatista “considera que hay un componente genético (…) que predispone al ser humano a adquirir y desarrollar el lenguaje” de ahí que “para aprender una lengua se necesita adquirir sus reglas”, lo interesante de esta concepción es que nadie sería predispuesto a aprender (o no) una lengua, sino que con esfuerzo, contacto y motivación cualquira la pudiera aprender.


Por fin, la concepción socio-interaccionista “ve la lengua como una actividad que permite la construcción del conocimiento y la convivencia entre personas” de eso se considera que “el acto lingüístico sólo se hace efectivo en la interacción social (aún cuando esta interacción sea por escrito)”. 


Estas no son las únicas concepciones posibles o conocidas, si me hubiera atrevido a hacerlo pasaría el resto de mi vida escribiendo. Lo único que quería era solamente empezar una reflexión en este espacio, o mejor, traer la discusión de una vida a unos pocos (o muchos) minutos de tu vida

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